一、教学目标
1. 知识与技能：使学生认识并掌握生字词，如“拜、侯”，并正确读写词汇如“理睬、肠胃、汤药”等。要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读人物对话，深入体会人物心理变化。
2. 过程与方法：通过小组合作，引导学生分析扁鹊三次劝诊与蔡桓公的态度变化，并梳理病情发展脉络。通过联系上下文和重点词句的理解，如“毫不在意”“很不高兴”，使学生领悟故事寓意。
3. 情感态度与价值观：让学生深刻体会“防微杜渐”和“讳疾忌医”的道理，并认识到善于听取他人正确意见的重要性。
二、教学重难点
重点：通过人物对话和态度对比，引导学生深入理解蔡桓公病情恶化与拒绝治疗的原因，把握故事寓意。
难点：引导学生结合生活实际，分析并理解“防患未然”的重要性，同时鼓励发表个性化见解。
三、教学过程
（一）激趣导入（5分钟）
1. 通过成语竞猜的方式，引出扁鹊的故事及相关成语如“妙手回春”“讳疾忌医”，激发学生兴趣。
2. 简介战国时期医学背景及扁鹊的医术高明，为接下来的学习做好铺垫。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，教师指导易错字的书写。
2. 整体感知课文内容，了解扁鹊劝蔡桓公治病的过程及结果。
（三）精读分析（20分钟）
2. 深入理解寓意：通过提问引导学生分析蔡桓公拒绝治疗的原因，并结合生活实例（如拖延作业、忽视小错误等），理解“防微杜渐”的重要性。同时讨论如果是自己面对类似情况会如何选择。
（四）拓展迁移（10分钟）
1. 情境表演：分角色朗读或表演扁鹊与蔡桓公的对话，加深对人物性格和故事内容的理解。
2. 讨论交流：讨论如果是扁鹊面对固执的蔡桓公会怎样做，以及现代医患关系中的医者仁心和患者信任问题。
四、作业设计
1. 基础题：抄写生字词，并用“讳疾忌医”造句。
2. 拓展题：续写故事（如蔡桓公后悔后的心理活动），或结合生活写一篇关于防微杜渐的日记。
五、板书设计
